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教育研究院

教师姓名:庞海芍
出生日期:1964年11月7日
所在学科:高等教育学
职称:研究员,博士生导师       邮编:
联系电话:13520341310
E-mail:panghaishao@163.com
通讯地址:

学习经历

1981/09-1985/07,北京理工大学宇航学院,本科毕业;

1988/09-1988/05,北京理工大学宇航学院,硕士研究生毕业;

2004/09-2008/01,北京大学教育学院,博士毕业;

2013/02-2018/02,先后香港中文大学访问学者3个月;哥伦比亚大学访问学者6个月;“教育部—密歇根大学”教师发展工作研修班学习;加州大学洛杉矶分校教学发展研习营学习;参加台湾大学教师教学卓越训练营,获得国际认证的FDW教学设计培训师资格证。

工作经历

1988/05-1994/04,学位与研究生教育杂志社编辑;

1994/04-1995/11,北京理工大学党委组织部干事、党委办公室秘书;

1995/11-2008/12,北京理工大学人文与社会科学学院副书记、党委宣传部副部长、教育技术与网络中心副主任、北京理工大学出版社书记、艺术教育中心主任等;

2008/12-2018/05,北京理工大学法学院书记、教育研究院书记,教学促进与教师发展中心(国家级示范中心)主任。

科研方向

研究方向:高等教育学;

研究领域:素质教育与通识教育、大学教师发展、教学与学习研究、高等教育管理。

研究特色:挚爱素质教育、通识教育、大学教师发展等领域。工学和教育学交叉的学科背景、多岗位的管理实践锻炼,形成了两个鲜明特点: 一是理论研究紧密结合教育实践,追求抓准“真问题”,做好“真研究”,推动“真创新”。二是富有人文精神的教育情怀和严谨踏实的“精工”学风。教学注重以人为本,立德树人!以学生为中心,启迪智慧,点亮心灯!

从事教育工作30余年,努力坚持用真情和实际行动诠释对教育事业的挚爱!

 

 

代表性学术成果

出版著作及图书:

[1]《通识教育:困境与希望》,庞海芍著,北京理工大学出版社,2009.4

[2]《素质教育与创新人才培养》,主编庞海芍,高等教育出版社,2017.2

[3]《素质教育与大学教育改革》,主编郭大成、庞海芍,高等教育出版社,2015.4

[4]《素质教育与一流大学建设》,主编李和章、庞海芍,高等教育出版社,2018.2

[5]《素质教育与中国梦》,主编郭大成、庞海芍,北京理工大学出版社,2015.1

[6]《素质教育与大学使命》,主编郭大成、副主编庞海芍,北京理工大学出版社,2013.10

[7]《素质教育与大学精神》,主编郭大成、副主编庞海芍,北京理工大学出版社,2013.10

[8]《科学与艺术演讲录》, 主编胡海岩、副主编庞海芍等,国防工业出版社,2013.9

[9]《变革中的高校教师发展》,主编宋文红,副主编庞海芍等,中国海洋大学出版社,2013.12

[10]《WTO与中国教育发展》丛书, 主编吴松,副主编庞海芍等,北京理工大学出版社, 2001-2003.

发表论文及文章

[1]庞海芍. 通识教育的三个层面[J]. 复旦教育论坛,2007(01):24-29.

[2]庞海芍. 通识教育:台湾与大陆之比较[J]. 中国高教研究2007(06):79-82.

[3]庞海芍. 通识教育与创新人才培养[J]. 现代大学教育2007(01):97-102.

[4]庞海芍.通识教育内涵解读[J].北大教育评论2010(vol.8):125--132.

[5]庞海芍(执笔),杜玉波,李红兵,姚利民,李和章.理工科大学教师文化素养调查与分析[J].高等教育研究,1999(1):5-12.

[6]庞海芍,郇秀红.素质教育与大学教育改革[J].中国高教研究,2015(9):73-78.

[7]庞海芍.通识教育课程建设的困境与出路[J].江苏高教,2010(2):63-66.

[8]庞海芍,郇秀红.中国高校通识教育-回顾与展望[J].高校教育管理,2016(1):12-18

[9]庞海芍,王瑞珍. 通识教育在香港[J]. 北京理工大学学报(社会科学版),2007(S1):164-169.

[10]庞海芍.中国高校的通识教育课程:涵义、现状与前景[J].大学通识报(香港学术期刊),2010年6月.

[11]庞海芍.中国大陆高校通识教育的历史、现状与前景[J].(台湾)通识教育学刊,2010年12月.

[12]庞海芍,余静.大学通识课程的领导与管理[J].(香港)大学通识,2014年3月:39—80.

[13]庞海芍,张毅鑫,张金明,郇秀红.大学素质教育研究的特点和发展轨迹-基于文献计量分析的视角[J].江苏高教,2017(12):26-30.

[14]庞海芍.大学教师发展中心的功能与运行机制研究[J].国家教育行政学院学报,2012(8):60-65+33.

[15]庞海芍,朱亚祥等.教师发展中心如何才能告别边缘化[J].高教发展与评估,2018(6):91-97.

[16]庞海芍,张毅鑫,宋文.教师发展体系构建与实践[ J].高教发展与评估,2017(2):50-58+108-110.

[17]庞海芍,余静,郇秀红. 港台高校的通识教育管理模式与启示[J]. 江苏高教,2016,(02):103-106.

[18]庞海芍,余静.通识教育课程的领导与管理-哈佛大学和MIT的经验与启示[ J].黑龙江高教研究,2016(1):72-76.

[19]庞海芍,芦雅洁.北京理工大学书院制育人模式改革案例研究[J].延安大学学报,2018(12).37-43

[20]杜玉波等,庞海芍等.落实立德树人根本任务 大力发展素质教育(笔谈)[J].中国高教研究,2018(2):7-12.

[21]庞海芍.让素质教育红线贯穿大中小学.大中小学素质教育衔接研讨会观点摘编:一根红线串起素质教育的时代内涵[J].教育家,2018 (3) :10-16.

[22]庞海芍等.专题报告:探索大学素质教育规律 促进大学生综合素质提升 [M].2015-高等教育改革发展专题观察报告.中国高等教育学会编.北京理工大学出版社,2016-9.

[23]庞海芍等.专题报告:推进高校素质教育,探索“书院型”培养模式[M].2017-高等教育改革发展专题观察报告.中国高等教育学会编.北京理工大学出版社,2018-3.

[24] Xiaofeng Tang(宾州大学), Qin Zhu(普渡大学),Haishao Pang. Toward a Cross-cultural Conversation: Liberal Arts Education for Engineers in China and the U.S. ASEE ( American Society for Engineering Education)123th Annual Conference & Exposition, New Orleans, LA, June 26-29,2016.

[25] PANG Haishao, SHEN Wenqin, HOU Dingkai, Liberal Arts and Suzhi education. 收录Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory,英国Springer网络出版2018.

[26] PANG Haishao, University Education Reform Caused by General Education in China.2017 Annual Meeting of the AAC&U, San Francisco, CA, January 25-28,2017.

[27]PANG Haishao. the Philosophy and Practice of  Suzhi. Education and General Education in China. The conference on Global General Education and Asian Texts: What should students read? Irvine, CA, USA, July 12--16,2018.

 

承担科研情况

[1] 2013/03-2019/05,主持:国家社会科学基金项目《以学生为本的专业选择与高等教育制度创新研究》(课题编号13BGL127);

[2] 2016/12-2018/01,主持: 教育部教师工作司委托课题《中国高校教师专业化发展调研》,子课题3:高校教师发展支持机构工作成效与经验(课题编号2016JSSKT004-3); 

[3] 2011/10-2016/04,主持:教育部人文社会科学规划基金项目《高校大学生专业选择机制研究》(项目编号11YJA880078);

[4] 2013/09-2017/06,主持:2013年度北京高等学校教育教学改革立项《专业化、制度化、常态化的教师发展体系研究与实践》(京教函[2013]521号立项通知);

[5] 2015/10-2016/06,主持:2015年中国科学技术协会项目课题《国际工程教育认证组织的资质及能力标准研究》;

[6] 2016/08-2019/12,主持:2016年中国高教学会高等教育科学研究“十三五”规划重点调研课题《中国大学素质教育现状及改革案例调研》(16ZD013);

[7] 参加人(排名2,主持人李和章):中国高教学会高等教育科学研究“十三五”规划重大攻关课题《中国素质教育思想及其实践研究》(16ZG011);

[8]参加人(排名2,主持人杜玉波):北京市教育科学“九五”规划重点研究课题项目《理工科大学生文化素质教育研究与实践》;

[9] 主持:北京理工大学第九批教改立项重点课题《理工类大学通识教育实践模式研究》;

[10] 主持:北理工学位与研究生教育发展研究项目(见北理工办发[2014]58号文)《拔尖创新人才培养模式研究——实验班跟踪调查》。

所获奖励

[1] 2018/04,成果“专业化、制度化、常态化的教师发展体系构建与实践”,获第八届北京市高等教育教学优秀成果奖二等奖,排名第一;

[2] 2018/04,成果“持续性复合式构建最佳智能结构,四位一体全方位培养工程技术创新人才”获第八届北京市高等教育教学优秀成果奖一等奖,排名第五;

[3] 2013/09,成果“理工科大学通识课程体系建设研究与实践”,第七届北京市高等教育教学优秀成果奖二等奖,排名第一;

[4] 2013/02,“专著《通识教育:困境与希望》”,北京市第六届教育科学研究成果一等奖,排名第一;

[5] 2013/01,大学生学业困境研究报告,获首都大学生思想政治教育优秀科研成果二等奖,排名第一;

[6] 2014/04,课程《礼仪文化与有效沟通》,获中国高等教育学会大学素质教育精品通选课,排名第一;

[7] 2016/06,《高校大学生专业选择机制研究报告》,获中国高等教育学会第九次高等教育科学研究优秀成果奖二等奖,排名第一;

[8] 2017/01,指导研究生郇秀红《大类招生背景下的大学生专业选择现状及机制研究》获优秀硕士论文,庞海芍获北理工优秀指导教师;

[9] 2017/06,获中国高等教育学会优秀学会工作者;

[10] 1997/11,指导大学生参加第五届全国大学生挑战杯获得二等奖,被授予“第五届全国大学生挑战杯优秀指导教师园丁奖”。

社会兼职

中国高等教育学会理事;大学素质教育研究会秘书长;

中国高教学会院校研究会常务理事;

高校教学发展联盟常务理事(CHED);学术委员会副主任;

世界工程组织联合会(World Federation of Engineering Organization, WFEO)工程教育委员会委员 (Committee on Education in Engineering, CEIE)。